Angustia

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Informe encarado por el Banco Mundial, titulado ‚ÄúProfesores excelentes, c√≥mo mejorar el aprendizaje en Am√©rica Latina‚ÄĚ

Como anunci√≥ Balletin Dance en la edici√≥n de diciembre de 2017 (N¬ļ 271) el gobierno porte√Īo prepar√≥ un proyecto de ley que present√≥ en la Legislatura, para la creaci√≥n de la Universidad de Formaci√≥n Docente de la Ciudad (Unicaba), que implicar√° el desmantelamiento de 29 Institutos de Formaci√≥n Docente

 

A mediados de abril, miles de personas salieron a la calle, para reclamar por la continuidad de las emblem√°ticas instituciones educativas; estudiantes, docentes y rectores explicaban con pancartas la situaci√≥n en la que se encuentran. Para algunos se trata del mismo plan nacional de reforma del sistema educativo, con su correspondiente ajuste en las condiciones de trabajo y la desvalorizaci√≥n de la labor realizada por m√°s de un siglo en esos institutos. En realidad se trata de 29 proyectos educativos completamente diferentes, que resultar√≠a dificultoso poder agrupar en una √ļnica unidad acad√©mica (y edificio).

Si bien a ciencia cierta nadie sabe cómo sería esta nueva Unicaba, el proyecto se escribió sin consultar, ni dialogar, con ninguno de los profesorados, por lo tanto existe cierta inquietud (y temor) sobre cómo serían los nuevos planes de estudio. Los docentes interinos o suplentes perderían su trabajo con el traspaso, mientras que los titulares (al cambiarles la pertenencia estatutaria), perderían todos sus derechos adquiridos. Para los alumnos, también será una pérdida, en primer lugar de sus espacios físicos, de sus claustros para la toma de decisiones, de sus consejos directivos.

La propuesta que se analiza en la Legislatura, autoriza al Ejecutivo a transferir a la nueva universidad (patrimonio, personal docente y no docente, matrícula y sus correspondientes partidas presupuestarias) el nivel terciario de gestión estatal de las escuelas normales superiores, las superiores de educación artística y los institutos de educación superior de formación docente, así como la escuela de maestros.

Jason Beech, docente investigador de Sociolog√≠a de la Educaci√≥n, Educaci√≥n Comparada y Problemas Educativos Contempor√°neos en la Universidad de San Andr√©s, indic√≥ que ‚Äúaprobar este proyecto ser√≠a una irresponsabilidad de parte de los diputados porque es un salto al vac√≠o, no da detalles de c√≥mo se va a llevar adelante‚ÄĚ. Cerrar√°n instituciones centenarias ‚Äúcon un proyecto que ni siquiera dice c√≥mo se va a hacer‚ÄĚ, y agreg√≥ que ‚Äúno se puede promover un cambio tan importante sin consultar a nadie‚ÄĚ.

Mientras tanto, en todo el pa√≠s, las movilizaciones y reclamos docentes, de investigadores, becarios y cient√≠ficos, contin√ļan mes a mes, incluida una marcha multitudinaria el 23 de mayo en Buenos Aires. Los educandos rechazan el ajuste del gobierno a la cartera de educaci√≥n, defienden la universidad p√ļblica y el salario docente (objetando el acuerdo con el Fondo Monetario Internacional y la pr√≥xima reforma laboral). Insisten en que las paritarias salariales no han avanzando en tres meses, que el presupuesto universitario viene en baja desde hace dos a√Īos complicando enormemente afrontar el tarifazo (electricidad, gas y el impuesto inmobiliario) y la devaluaci√≥n, solicitan inversi√≥n educativa y financiamiento.

Pareciera que el gobierno argentino, est√° realizando muchos de sus cambios en materia educativa, similares a los propuestos en un informe encarado por el Banco Mundial, titulado ‚ÄúProfesores excelentes, c√≥mo mejorar el aprendizaje en Am√©rica Latina‚ÄĚ (https://goo.gl/L1c2GS).